PUEDES CONSULTAR EJEMPLOS DE PLANES DE TRABAJO, REALIZADOS POR COMPAÑEROS DE AÑOS ANTERIORES, COMO FORMA DE ORIENTARTE PARA REALIZAR LOS TUYOS. Para ver ejemplos pulsar aquí

PUEDES CONSULTAR EJEMPLOS PARA REALIZAR TU TRABAJO SOBRE LOS CLIMAS pulsando aquí y aquí

VUESTRO COMPAÑERO ALBERT TUDORACHE ha realizado este trabajo sobre los medios naturales y sirve como ejemplo. Pulsar aquí

15 de febrero de 2017

MAPAS MUDOS FÍSICOS DE ESPAÑA

Aquí tenéis mapas mudos del relieve español para practicar




13 de febrero de 2017

MAPAS DE ESPAÑA

Imagen relacionadaAquí tenéis una serie de entradas para poder estudiar con mapas la geografía española.

MAPAS DE ESPAÑA












APRENDER JUGANDO: EL RELIEVE ESPAÑOL






Aquí tenéis una serie de entradas interactivas que os pueden ayudar a estudiar el relieve de la Península Ibérica.


Relieve de España

Relieve de España II
Resultado de imagen de pirineo aragones

Relieve de España III

Relieve de España IV

Mares y costas de España

Mares y costas de España II

Ríos españoles

9 de febrero de 2017

TRABAJO MEDIOS NATURALES

Para descargar o consultar pulsar aquí

Fecha limite de presentación: 10 de Febrero.

Pulsar aquí para ver  explicación de ejemplo en formato PowerPoint

Pulsar aquí para ver explicación de un ejemplo en formato PDF


Los medios naturales son extensas áreas geográficas con rasgos propios que la diferencian de otras, por el resultado de la relación que se establece entre los elementos que los componen: relieve, clima, hidrografía, vegetación, suelo y fauna.

Elegir un país de cada uno de los siguientes climas: ecuatorial, tropical (con sabana), oceánico, mediterráneo, continental, desértico y polar.-

Buscar información en internet y opcionalmente en bibliografía, sobre el medio natural de esos países.  

Hay que buscar bastante información y fotografías sobre como es el relieve, clima, hidrografía, vegetación, suelo y fauna de la región geográfica qué vais a trabajar.

Redactar la información encontrada. Para ello hay que seguir las instrucciones siguientes:

         -  Imaginaros que la información que tenéis sobre los respectivos países y su medio natural, no la habéis obtenido de consultar en libros o internet, sino que la estáis recopilando de la observación directa de la realidad, es decir, como si estuvierais allí viendo todo lo que habéis descubierto tras leer la información en internet o en la bibliografía que estéis utilizando.

          - Suponer que estáis realizando un viaje de estudios a esa zona geográfica. Imaginarios igualmente  que
en un cuaderno de notas vais escribiendo cada día, todo aquello que estáis observando o que os cuentan. Al mismo, tiempo, vais realizando fotografías a todo lo que os parece interesante
    

El trabajo consistirá en redactar en primera persona todo aquello que supuestamente vais observando en vuestro viaje y explicando sus características:  

·      Situar el país en su medio natural, en su zona climática. Aportando un mapa de situación.

·      Describir y explicar lo supuestamente observado, en relación con las características geográficas típicas de ese medio natural, destacando los rasgos físicos más característicos de su relieve, clima (temperatura y precipitaciones), formaciones vegetales, hidrografía y fauna).

·      Explicar cómo los factores estudiados (latitud, longitud y distancia al mar) pueden  modificar el clima de ese país. Explicar como el relieve y el clima condicionan y determinan el resto de elementos: vegetación, hidrografía y fauna. 

·      Contar tus impresiones sobre las posibles experiencias vividas en un imaginario viaje por esos territorios, partiendo de las características de su medio natural. Se requiere máxima originalidad.

Puede realizarse a mano o preferiblemente a ordenador. En este caso puede elegirse el formato que prefiráis: tratamiento de texto, PowerPoint, video, etc..

En ningún caso puede copiarse directamente la información, esta debe ser elaborada por el alumno. Tiene que estar redactada obligatoriamente en primera persona, como si estuvierais contando lo que estáis observando. Por ejemplo: emails al profesor o a un amigo, en los que explicáis lo que estáis observando y vuestras vivencias personales, añadiendo además la mayor cantidad posible de fotografías, mapas y climogramas sobre la zona geográfica que estáis visitando.

VER EJEMPLOS


EJEMPLOS PARA LA REALIZACIÓN TRABAJO SOBRE MEDIOS NATURALES DE LA TIERRA.

Para que sea más fácil la realización del trabajo sobre las zonas bioclimáticas, aquí tenéis unos ejemplos de trabajos similares que pueden ayudaros bastante.

No es el mismo trabajo, pero sí tienen parecido en la forma. No se trata de imitarlos, si no de orientaros.

TENÉIS QUE MEJORARLOS, tanto en contenido, como en presentación.

Estos están realizados en tratamiento de texto, pero se pueden hacer en otro tipo de formato.

Leerlos, tomar ideas, pero en ningún caso copies, pues eso impedirá que aprendáis.

Viajando por África

Pedaleando por España

Los medios naturales de España



3 de febrero de 2017

CUADRO COMPARATIVO ZONAS BIOCLÍMATICAS DE LA TIERRA

Para consultar o descargar pulsar aquí


FORMACIONES VEGETALES: TIPOS DE ÁRBOLES Y HOJAS

Para ayudaros a estudiar de cara al aprendizaje de las características de los bioclimas de la tierra y sus correspondientes paisajes vegetales os dejo aquí unos enlaces a unos archivos que he realizado para vosotros.
Alcornoque
Para ver o descargar pulsar sobre el título que te interese de la siguiente lista:

Pino
Encina
Alcornoque
Ciprés

Medios Naturales Templados
Medias Naturales Cálidos

Actividad realizada en clase




15 de enero de 2017

VÍDEO: FORMACIONES VEGETALES CLIMAS CÁLIDOS: EL BOSQUE TROPICAL Y LA SABANA

CONTENIDOS, OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TEMA 5.- LOS GRANDES CONJUNTOS BIOCLIMÁTICOS DE LA TIERRA.-

Para consultar o descargar pulsar aquí

Contenidos
OBJETIVOS
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables




-  Fenómenos atmosféricos: tiempo y clima.
- Temperatura y Precipitaciones: características y factores.
- Zonas climáticas
- Biosfera y vegetación. Bioclimas.
0. Recordar conceptos básicos de climatología.
0. Explica conceptos básicos relacionados con el clima y la biosfera.
0.1. Diferencia entre tiempo y clima en ejemplos reales.
0.2. Define temperatura y precipitaciones y es capaz de explicar los factores que modifican ambos elementos climáticos.
0.3. Dibuja en un globo terráqueo las zonas bioclimáticas de la tierra.
0.4. Relaciona los climas de la tierra con sus respectivas zonas bioclimáticas.
0.5. Define y reconoce en ilustraciones las formaciones vegetales.
Los grandes conjuntos bioclimáticos. La zona cálida.

1.  Formar redes conceptuales sobre los bioclimas de la zona cálida, diferenciando las características de los bioclimas ecuatorial y tropical.

1.  Explicar los rasgos esenciales de los bioclimas de la zona cálida, y diferenciar los climas y la vegetación ecuatoriales y tropicales.
1.1.  Explica los rasgos de los
bioclimas de la zona cálida,
distinguiendo las características de los climas y la vegetación ecuatoriales y tropicales.
1.2. Reconoce en ilustraciones los rasgos de los paisajes de la zona cálida.
1.3. Distingue en un climograma las características climáticas de los bioclimas cálidos.
1.4. Compara en un cuadro comparativo los bioclimas cálidos.
-  Los grandes conjuntos bioclimáticos. La zona templada.

2.  Identificar los rasgos básicos de los  bioclimas de la zona templada.

 2.  Conocer y explicar las características de la zona templada, y diferenciar los climas y la vegetación mediterránea, oceánica y continental.
 2.1.  Explica las características de la zona templada, y distingue los climas y la vegetación mediterránea, oceánica y continental.
2.2. Reconoce en ilustraciones los rasgos de los paisajes de la zona templada.
2.3. Distingue en un climograma las características climáticas de los bioclimas templados.
2.4. Compara en un cuadro comparativo los bioclimas templados.
-  Los grandes conjuntos bioclimáticos. La zona fría.

3. Asimilar las diferencias del bioclima polar.
 3.  Reconocer los caracteres diferenciales de la zona fría y el bioclima polar.
 3.1.  Conoce los caracteres diferenciales de la zona fría y el bioclima polar.
3.2. Reconoce en ilustraciones los rasgos de los paisajes de la zona fría.
3.3. Distingue en un climograma las características climáticas del bioclima polar.
El bioclima de los desiertos.

4. Comprender las características y la distribución espacial del bioclima desértico.

4.  Conocer los rasgos básicos, distribución espacial, clima y vegetación de los desiertos.
4.1.  Reconoce los rasgos básicos, distribución espacial, clima y vegetación de los desiertos.
4.2. Reconoce en ilustraciones los rasgos de los paisajes de los bioclimas desérticos.
4.3. Distingue en un climograma las características climáticas del bioclima desértico.
Los grandes conjuntos bioclimáticos. La montaña.

5.  Observar de manera analítica el bioclima de montaña y sus diferencias.
5.  Observar de manera analítica el bioclima de montaña y sus diferencias.
5.1.  Explica los caracteres del bioclima de montaña.
5.2. Reconoce en ilustraciones los rasgos de los paisajes de montaña.
5.3. Distingue en un climograma las características climáticas del bioclima de montaña.
El medio como riesgo.

 6.  Identificar las relaciones que existen entre los riesgos naturales y el desarrollo desigual.

 6.  Comprender los riesgos naturales y exponer evidencias de su incidencia en las distintas regiones de la Tierra.
 6.1.  Entiende los riesgos naturales y su incidencia en distintas regiones de la Tierra.
-  La acción del humano sobre el medio ambiente.

7.  Diferenciar la acción humana sobre el medio ambiente y sus posibles soluciones.

  7.  Conocer, describir y poner ejemplos significativos de la acción humana sobre el medio ambiente.
 7.1.  Reconoce, describe y pone ejemplos significativos de la acción humana.
Los gráficos geográficos. El climograma.
8. Aprender a trabajar con gráficos geográficos y climogramas.

8.  Comprender los gráficos geográficos y aplicar dicho conocimiento a los climogramas.
8.1.  Conoce los gráficos geográficos y aplica dicho conocimiento a los climogramas.
- Vocabulario básico de la unidad.
9. Conocer el significado de los conceptos básicos del tema
9. Define los conceptos más importantes de la Unidad Didáctica
9.1.- Define los conceptos establecidos en el vocabulario del tema.
-  Obtener y organizar información.
10. Promover el desarrollo de técnicas básicas, como la forma de obtener y organizar la información.

10.  Conocer fuentes de información y la manera de organizarla.
10.1. Conoce diversas fuentes de información.
10.2. Reconoce para que se utilizan los tipos de esquemas y elabora alguno.