9 de abril de 2014

VÍDEOS: MESOPOTAMIA Y EGIPTO (vistos en clase).-

Aquí teneís los dos vídeos vistos en clase y que tenéis que trabajar para completar vuestros apuntes:


MESOPOTAMIA




EGIPTO:

7 de abril de 2014

CARACTERÍSTICAS DE LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES.-

Buscando por Internet encuentro esta pequeña, pero buenisima síntesis, de las civilizaciones fluviales. La podéis utilizar, si lo creéis conveniente, para vuestro plan de trabajo. Eso sí, debes elaborarla y redactarla con tus propias palabras, como ya sabes que hay que hacer siempre que redactamos una síntesis de cualquier tema.

Hace aproximadamente unos 5.000 años en diversos lugares de la Tierra, unos alejados, otros próximos, las sociedades neolíticas sufrieron cambios muy importantes que dieron lugar al nacimiento de las primeras civilizaciones.

¿QUÉ TÉRMINOS USAMOS PARA REFERIRNOS A ESTAS CIVILIZACIONES?

Normalmente usamos tres: primeras civilizaciones, civilizaciones urbanas y civilizaciones fluviales. En principio, cualquiera de estas acepciones es válida, aunque su significado es diferente:
  • Efectivamente, se trata de las primeras sociedades que alcanzaron tal grado de desarrollo económico, social, político y cultural que los historiadores han identificado con la existencia de una CIVILIZACIÓN.
  • ¿Por qué urbanas? Porque en ellas aparecen por vez primera las ciudades como evolución de los poblados neolíticos y en el contexto de una mayor complejidad social.
  • ¿Por qué fluviales? Porque aparecen en las riberas de los grandes ríos del Viejo Mundo.

¿POR QUÉ Y CÓMO SE PRODUCEN ESTOS CAMBIOS?

El proceso parece que fue el siguiente:
  1. LA POBLACIÓN HACÍA TIEMPO QUE SE AGRUPABA JUNTO A LOS RÍOS, ya que estos aseguraban alimentos y comunicación.
  2. Las CRECIDAS DE LOS RÍOS FERTILIZABAN LAS TIERRAS que inundaban, por lo que allí los rendimientos eran más altos y podían sostener a más población.
  3. Poco a poco, las técnicas agrícolas (regadío, herramientas) fueron mejorando, por lo que AUMENTÓ LA PRODUCCIÓN Y SE PRODUJERON EXCEDENTES.
  4. Estos PUEDEN VENDERSE O INTERCAMBIARSE por otros productos: el agricultor ya no necesita hacer su ropa o su utillaje, pues lo puede comprar con lo que le sobra.
  5. Aparecen así otras PERSONAS QUE FABRICAN ESTOS PRODUCTOS (ARTESANOS) Y QUE LOS VENDEN (COMERCIANTES).
  6. Estas gentes ya no necesitan vivir al lado de las tierras que cultivan, sino que SE AGRUPAN EN POBLADOS CADA VEZ MÁS GRANDES (CIUDADES).
  7. Estas ciudades NECESITAN LEYES QUE RIJAN LA CONVIVENCIA, personas que la aseguren, por lo que aparece una forma primitiva de organización estatal (reyes) que pronto controlan todo el sistema (con la ayuda de ejércitos, sacerdotes…).

CARACTERÍSTICAS COMUNES A ESTAS PRIMERAS CIVILIZACIONES URBANO/FLUVIALES:

Podemos apuntar algunas características comunes a todas las primeras civilizaciones:
  • HACE UNOS 5000 AÑOS aparecieron estas primeras civilizaciones en las orillas de los grandes ríos del mundo, desarrollándose por primera vez las ciudades.
  • En la ciudad APARECEN NUEVOS OFICIOS (artesanía); mientras, en el campo, las personas se dedican a una AGRICULTURA CADA VEZ MÁS PERFECCIONADA, LO QUE PERMITE LA APARICIÓN DE EXCEDENTES.
  • Estos excedentes provocan el DESARROLLO DEL COMERCIO, tanto a corta como a larga distancia. Los comerciantes, que viven en la ciudad, también distribuyen los productos fabricados por los artesanos urbanos.
  • Pero los excedentes también motivan el comienzo de las GRANDES DIFERENCIAS SOCIALES que aún hoy subsisten: los poderosos acumulan enormes riquezas, mientras la mayoría de la población sobrevive a duras penas.
  • Esta complejidad de la vida provoca la aparición de las PRIMERAS ORGANIZACIONES ESTATALES, con instituciones COMO REYES, EJÉRCITOS Y SACERDOTES. Su función es el control y protección de la actividad económica que se desarrolla en cada lugar, asegurando la propiedad de los que tienen algo y la explotación de los que sólo poseen su trabajo
  • Para demostrar su fuerza, estos Estados que están naciendo CONSTRUYEN OBRAS DE ARTE MONUMENTALES, como las pirámides en Egipto o los zigurats en Mesopotamia.
  • Y como ejemplo del enorme progreso que esta experimentando la humanidad (economía, sociedad, política…) se producen IMPORTANTES INVENTOS (ESCRITURA, MATEMÁTICAS,…).
http://1eso.wordpress.com/2007/12/06/las-primeras-civilizaciones/

En otra página, Daniel Gómez Valle, nos ofrece el siguiente esquema:




    VÍDEO: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES

    13 de marzo de 2014

    VÍDEO: EL NEOLÍTICO

    Vamos a trabajar este vídeo en clase:

    Deberéis tomar apuntes sobre las novedades que aparecen durante la "revolución neolítica" y sobre las consecuencias que esta genera en las formas de vida del hombre.

    Tanto los que habéis visto el vídeo en clase, como los que no habéis asistido a la misma, podéis ahora tranquilamente ver el vídeo las veces que necesitéis para poder realizar la actividad.

    Recordar que el próximo día de clase realizaremos una actividad con una ilustración del Neolítico, similar a la realizada anteriormente con el Paleolítico.


    25 de febrero de 2014

    CRONOLOGÍA Y CALCULO DEL SIGLO DE UN AÑO

    MEDICIÓN DEL TIEMPO HISTÓRICO

    El tiempo lo podemos fragmentar en:

    año: 365 días

    lustro:5 años

    década:10 años

    siglo:100 años

    milenio:1000 años


    Para situar un acontecimiento en un siglo, debemos saber a qué siglo corresponde un determinado año. Partimos del siglo I, que incluye los años que discurren desde el año 1 hasta el 100. Algunos ejemplos serían:

    -Siglo III, del año 201 al año 300.

    -Siglo XI, del año 1001 al año 1100.

    -Siglo XX, del año 1901 al año 2000.

    -Siglo XXI, del año 2001 al 2100.

    Para saber a qué siglo corresponde una fecha determinada se observa la cifra correspondiente a las centenas y se le suma 1. En el gráfico siguiente, se muestran algunos ejemplos prácticos para realizar estos cálculos.





    Gracias a Juan Carlos Doncel  (Blog de Historia y Geografía)


    Esta táctica no sirve para los años terminados en «00». En ellos la cifra o cifras que preceden a los dos ceros indican el siglo. Así, el año 100 pertenece al siglo 1, y el año 2000 al siglo XX.
     
    Otra forma de calcularlo:
     
                    Año 1897  ------------------- siglo XIX
     
                     Eliminamos las dos últimas cifras  97
     
                              A la cifra sobrante le sumamos 1      18 + 1 =  19   XIX 
     
     
                            Año 73 ------    ------------- siglo I
     
                               73 se elimina y queda 0 
                  
                                     0 + 1 = 1  siglo I
     
     

    21 de febrero de 2014

    ESQUEMA SOBRE LOS ASPECTOS A ESTUDIAR EN UNA CIVILIZACIÓN.-

    Cuando nos enfrentamos al estudio de una cultura, una civilización, un grupo humano, debemos fijarnos siempre en una serie de aspectos que se clasifican en este esquema:

    Pulsar aquí para ver o descargar el esquema.


    20 de febrero de 2014

    PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 7.- LA VIDA EN LA PREHISTORIA.

    Para descargar pulsar aquí


    Contenidos que vas a aprender.- 

    1.                Qué es la historia y cuáles son sus principales etapas. Qué entendemos por prehistoria y cómo y quiénes la estudian.
    2.                Los aspectos que se estudian en una civilización.
    3.               El modo de vida y la economía en el Paleolítico. Las características de la sociedad y de las manifestaciones culturales.
    4.                Las transformaciones en la economía y en las formas de vida que definen la Revolución Neolítica, así como los cambios en la sociedad, en el trabajo y en las manifestaciones culturales.
    5.               Los cambios que se produjeron  en la economía, sociedad y arte,  a partir de la aparición de la metalurgia.
    6.                Caracteres principales de la prehistoria en la Península Ibérica.
    7.                Cómo medir el tiempo histórico.

     Procedimientos que vas a realizar.-

    ·         Definir conceptos fundamentales.
    ·         Elaborar esquemas para clasificar (llaves), relacionar (conceptual) y comparar (cuadro comparativo) la información.
    ·         Analizar ilustraciones para distinguir distintas formas de vida y manifestaciones culturales, redactando la información obtenida.
    ·         Elaborar apuntes para practicar la síntesis y elaboración de la información, con la finalidad de preparar el estudio de la unidad didáctica.
    ·         Resolución de problemas cronológicos y ordenación de hechos históricos.

    18 de febrero de 2014

    EXAMEN REALIZADO SOBRE LOS TEMAS DE GEOGRAFÍA

    Aquí podéis descargar o consultar el examen realizado sobre los temas de geografía y que puede servir para orientaros en el nuevo examen que vamos a realizar el próximo viernes.

    Para descargar pulsar aquí.

    En algunas preguntas (que pienso pueden presentar duda) escribo en mayúsculas el tema que tenéis que estudiar para recuperar dicha actividad.

    13 de febrero de 2014

    Actividades resueltas sobre coordenadas geográficas, escalas y husos horarios.-

    En esta entrada podéis encontrar ACTIVIDADES CON SUS SOLUCIONES sobre coordenadas geográficas, escalas y husos horarios.


    Para consultar o descargar las actividades sobre husos horarios y coordenadas geográficas pulsar sobre el siguiente enlace: actividad 

    Para descargar o consultar las actividades de escalas pulsar sobre el enlace siguiente: escalas

    4 de febrero de 2014

    PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTINA Nº 6.- LOS MEDIOS NATURALES DE ESPAÑA.

    Para descargar o consultar pulsar aquí


    Qué vas a aprender.-

    1.             Situación y límites geográficos de España.
    2.             Características generales del relieve español (incluir un mapa de relieve de España, con sus principales unidades).
    3.              Los elementos y los factores que inciden en el clima de España (incluir un esquema de llaves de los elementos y un esquema conceptual de los factores, además de un mapa de los medios naturales de España).
    4.              El medio natural oceánico.

    4.1.- Localización geográfica.

    4.2.- Características del relieve y principales unidades de relieve.

    4.3.- Tipo de costas

    4.4.- Temperaturas y precipitaciones típicas del clima oceánico español.

    4.5.- Caracteres de los ríos.

    4.6.- Vegetación típica.

    4.7.- Fauna.

    (Mapa de la zona con la localización geográfica y las principales unidades de relieve).

     5.              El medio natural mediterráneo.

    5.1.- Localización geográfica.

    5.2.- Características del relieve y principales unidades de relieve.

    5.3.- Tipo de costas

    5.4.- Temperaturas y precipitaciones típicas del clima oceánico español.

    5.5.- Caracteres de los ríos.

    5.6.- Vegetación típica.

    5.7.- Fauna

    (Mapa de la zona con la localización geográfica y las principales unidades de relieve).
     

    6.              El medio natural subtropical canario.

    6.1.- Localización geográfica.

    6.2.- Características del relieve y principales unidades de relieve.

    6.3.- Temperaturas y precipitaciones típicas del clima oceánico español.

    6.4.- Caracteres de los ríos.

    6.5.- Vegetación típica.

    6.6.- Fauna

    (Mapa de la zona con la localización geográfica y las principales unidades de relieve).

     7.              El medio natural de alta montaña.

    7.1.- Temperaturas y precipitaciones típicas del clima oceánico español.

    7.2.- Caracteres de los ríos.

    7.3.- Vegetación típica.

    7.4.- Fauna

     Qué vas a realizar.-

    1.               Elaborar esquemas para clasificar y comparar la información.
    2.               Analizar ilustraciones para comentar paisajes geográficos y distinguir distintas formaciones vegetales.
    3.               Elaborar mapas temáticos y climogramas para estudiar las zonas térmicas y climas de la tierra.
    4.               Realizar las actividades del libro de texto que determine el profesor en cada momento.
    5.               Un trabajo audiovisual para comprender mejor los diferentes conceptos del tema.

    9 de enero de 2014

    PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5.- LOS MEDIOS NATURALES DE LA TIERRA

    Pulsa aquí para descargar o consultar el plan de trabajo del tema 5.

     
    Qué vas a aprender.-

    1. Concepto de medio natural.

    Elaboración y comentario de climogramas.

    2. Medios naturales de la zona térmica cálida. El medio natural ecuatorial.

    2.1.- Temperaturas y precipitaciones

    2.2.- Formaciones vegetales, fauna e hidrografía.

    2.3.- Formas de vida.

    3. Medios naturales de la zona térmica cálida. El medio natural tropical.

    3.1.- Temperaturas y precipitaciones

    3.2.- Formaciones vegetales, fauna e hidrografía

    3.3.- Formas de vida.

    4. Medios naturales de la zona térmica cálida. El medio natural desértico.

    4.1.- Temperaturas y precipitaciones

    4.2.- Formaciones vegetales, fauna e hidrografía.

    4.3.- Formas de vida.

    5. Medios naturales de la zona térmica templada. El medio natural oceánico.

    5.1.- Temperaturas y precipitaciones

    5.2.- Formaciones vegetales, fauna e hidrografía.

    5.3.- Formas de vida.

    6. Medios naturales de la zona térmica templada. El medio natural mediterráneo.

    6.1.- Temperaturas y precipitaciones

    6.2.- Formaciones vegetales, fauna e hidrografía.

    6.3.- Formas de vida.

    7. Medios naturales de la zona térmica templada. El medio natural continental.

    7.1.- Temperaturas y precipitaciones

    7.2.- Formaciones vegetales, fauna e hidrografía.

    7.3.- Formas de vida.

    8. Medios naturales de la zona térmica fría. El medio natural polar.

    8.1.- Temperaturas y precipitaciones

    8.2.- Formaciones vegetales, fauna e hidrografía.

    8.3.- Formas de vida.

    9. Medios naturales de la zona térmica fría. El medio natural de montaña.

    9.1.- Temperaturas y precipitaciones

    9.2.- Formaciones vegetales, fauna e hidrografía.

    9.3.- Formas de vida.

    Qué vas a realizar.-

    1. Elaborar esquemas para clasificar y comparar la información.

    2. Analizar ilustraciones para distinguir distintas formaciones vegetales

    3. Elaborar mapas temáticos y climogramas para estudiar las zonas térmicas y climas de la tierra.

    4. Comparar los conceptos básicos de la unidad mediante el cuadro comparativo

    5. Realizar las actividades del libro de texto que determine el profesor en cada momento.

    5 de diciembre de 2013

    QUÉ SIGNIFICAN LOS MM DE PRECIPITACIONES EN UN LUGAR



    http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/AYC/document/atmosfera_y_clima/humedad/precipitaciones2.htm

    Los mapas que recogen las precipitaciones sobre un continente, un país, o una región expresan la pluviosidad en milímetros de agua anuales. El agua que cae durante un día siempre se expresa en litros por metro cuadrado. A primera vista parece que existe una contradicción por establecer una equivalencia entre mm y litros, ya que el litro es una unidad de volumen y el mm es una unidad de longitud. Veamos la explicación de esta aparente contradicción:



    La figura representa el suelo y dentro de él está marcado un metro cuadrado. Acumulando la lluvia caída en un año sobre el suelo se alcanzaría una altura de 200 mm.
    Decir que la precipitación fue de 200 mm anuales, equivale a decir que la precipitación recibida durante un año en ese lugar cubriría el suelo con una capa de agua hasta una altura de 200 mm.
    Podemos tomar sobre ese suelo una superficie de 1 m2 y sobre él, el agua se elevaría 200 mm.
    El volumen de agua depositada sobre ese metro cuadrado sería de:
    10 dm· 10 dm· 2dm = 200 dm3
    Como 200 dm3 equivalen a 200 litros, sobre 1 m2 de suelo cayeron durante ese año 200 litros de agua.
    Por lo tanto una precipitación anual de 200 mm quiere decir que en un año cayeron 200 litros de agua sobre cada m2.

    28 de noviembre de 2013

    PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4.- ATMÓSFERA Y CLIMA.

    Para consultar o descargar pulsar aquí.


    Qué vas a aprender.-

    1.              Qué es la Atmosfera, su composición, sus capas y su utilidad  para nuestro planeta y el hombre.
    2.              Diferenciar entre tiempo y clima, y entre elementos y factores del clima.
    3.              Los elementos del clima: temperatura, precipitación, presión y viento.
    4.              Los factores que influyen en las temperaturas y precipitaciones.
    5.              Distinguir las características de temperatura y precipitaciones de las zonas térmicas de la tierra, su localización  y conocer los climas que se localizan en las mismas. 

    Qué vas a realizar.-

    1.               Definir conceptos fundamentales.
    2.               Elaborar esquemas para clasificar y comparar la información.
    3.               Elaborar mapas temáticos para estudiar las zonas térmicas y climas de la tierra.
    4.               Elaborar apuntes para estudiar la unidad didáctica.
    5.               Las actividades del libro de texto que determine el profesor.

    9 de noviembre de 2013

    PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3.- HIDROSFERA

    Para consultar o descargar pulsar aquí

    Qué vas a aprender.-

    1.           Qué es la Hidrosfera, qué incluye y que diferencia las aguas marinas de las continentales. Clasificar las características y tipos de las aguas marinas y continentales en un esquema de llaves.
    2.            Qué diferencia unos ríos de otros, conocer sus partes  y que efectos producen los ríos sobre el relieve.
    3.            Distinguir otros tipos de aguas continentales: glaciares, lagos, lagunas y acuíferos.
    4.            Explicar el ciclo del agua y los problemas de esta en nuestro mundo actual.
    5.            Identificar los principales mares, lagos y ríos de los continentes.

    Qué vas a realizar.-

    1.            Elaborar textos escritos para interpretar dibujos y fotografías, identificando en ellas los principales tipos de aguas continentales.
    2.            Definir conceptos fundamentales.
    3.            Elaborar esquemas para clasificar la información.
    4.            Relacionar los conceptos básicos de la unidad mediante el esquema conceptual.
    5.            Aplicar la destreza de la elaboración de mapas con los principales mares, lagos y ríos de los continentes.
    6.            Reconocer en mapas los principales ríos, mares y lagos de los continentes.
    7.             Elaborar apuntes para estudiar la unidad didáctica.
    8.             Actividades libro de texto que indique el profesor a lo largo del desarrollo de la unidad.

    12 de octubre de 2013

    PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2.- EL RELIEVE TERRESTRE

    Para descargar el plan de trabajo pulsar aquí.-

    YA PUEDES DESCARGARTE EL PLAN DE TRABAJO
     
    Qué vas a aprender.-


    1. El concepto de mapa y sus tipos.
    2. Los pasos que hay que seguir para elaborar un mapa.
    3. El concepto de relieve y clasificar los agentes que lo crean o modifican.
    4. Cómo los agentes internos dan lugar a la formación del relieve.
    5. Cómo la acción de los agentes externos modifican el relieve.
    6. La composición de la estructura de la Tierra en capas y como está constituida la corteza terrestre por tierras sumergidas y tierras emergidas.
    7. Identificar y localizar los continentes de la Tierra.
    8. Reconocer las formas del relieve, tanto de las tierras emergidas, como del relieve costero y tierras sumergidas.
    9. Localizar las principales unidades de relieve de los continentes.
     
    Qué vas a realizar.-
     
    1. Definir conceptos fundamentales.
    2. Elaborar esquemas para clasificar y relacionar la información.
    3. Aplicar la destreza de la elaboración de mapas con las principales unidades del relieve de los continentes.
    4. Reconocer en mapas las principales unidades de relieve de los continentes.
    5. Elaborar apuntes de trabajo personal de la unidad didáctica.
    6. Un trabajo en equipo con fotografías sobre las principales formas del relieve de los continentes y sobre las unidades de relieve visitadas en un hipotético recorrido.
    7. Las siguientes actividades del libro de texto: Pág. 41 (1), pág. 42 (1 y 2), pág. 44 (1, 4), pág. 49 (2 y 3), pág. 51 (todas), pág. 52 (todas).
    8. El esquema conceptual de la unidad didáctica nº 2 de libro de texto.
    9. Los ejercicios de “comprueba tus competencias” del tema 2 del libro de texto, que el profesor indique en clase.


    EJEMPLO DE PRESENTACIÓN Y REALIZACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO.

    Para descargar el ejemplo de plan de trabajo del tema 1, pulsar aquí


    En este ejemplo podéis ver que el contenido se ajusta a los aspectos vistos en clase y a los enunciados del plan de trabajo proporcionado en las fotocopias.

    Aspectos a mejorar en el ejemplo:

    - Margenes deben estar más rectos-
    - Se debería haber ilustrado para explicar los conceptos.
    - Faltan las definiciones de paralelo y meridiano.

    Se puede realizar a ordenador.

    16 de septiembre de 2013

    PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1.- LA TIERRA.

    Pulsando aquí puedes descargar el plan de trabajo del tema 1.-

    Contenidos que vas a aprender.-

    1. La situación de la Tierra dentro del sistema solar, su forma y tamaño.

    2. Los movimientos de rotación y traslación y sus consecuencias.

    3. La utilidad de los mapas.

    4. Qué es la Red Geográfica y que líneas imaginarias la forman.

    5. Definir los términos latitud y longitud y como localizar la posición de un punto en la superficie terrestre a través de sus coordenadas geográficas.

    6. Qué es y para qué sirve la escala. Sus tipos más habituales.


    RECUERDA: los contenidos de los planes de trabajo deben ser elaborados por los alumnos, buscando información sobre cada uno de ellos en el libro de texto y ampliando la misma, cuando lo indique el profesor o cuando el alumno lo crea necesario.

    Según se vayan trabajando los contenidos en el aula, se deben ir redactando los apuntes, de tal forma que estos vayan siempre al día en el cuaderno de trabajo del alumno.

    Muy importante la adecuada ilustración de los mismos.

    Procedimientos que vas a aprender.-

    1. Definir conceptos.

    2. Localizar puntos en un mapa utilizando la red geográfica.

    3. Resolver problemas de escala y de husos horarios.

    4. Elaborar apuntes personales de trabajo.

    5. La realización de las siguientes actividades del libro de texto:

    Pág. 24: nº 4

    Pág. 26: 1 y 3

    Pág. 30: 1b y 1c

    Pág. 32: 1,2 y 3

    Pág. 35. Copiar y completar el esquema en tu cuaderno.

    Los ejercicios de“comprueba tus competencias” (págs. 36, 37) que te indique el profesor.